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浅析幼儿园如何开展教研活动.doc

浅析幼儿园如何开展教研活动

一光彩沧已海
2019-02-20 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

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浅析幼儿园如何开展教研活动鼓楼区文教局实验幼儿园 孔苒 邮编教研活动是教学工作的先导是提高幼儿园保教质量提高教师业务素质的关键所在也是提高教师反思能力的一条有效途径。为了深入贯彻《纲要》把握最新的教育理念创造性地实施《幼儿园综合活动丛书》教研活动的开展就更为重要了。那么如何开展教研活动促进教育质量的提高呢?多年来我园不断探索寻求出一种行之有效的活动方法现根据我园教研活动开展的情况谈一谈自己的浅见。一、全员参与制定开放的、形式多样的教研活动计划。以往我们对教研的关注只局限于教材中的教育内容制定的计划倾向于具体的教育活动教师的时间和精力大部分花在教具的准备上。我们通过与教师交流讨论明确了:虽然我们通过研究某一课能帮助我们提高一些教育教学中的技能、技巧及一些教学细节问题但实际工作中一些常见的日常工作难题却困绕着我们:如何培养幼儿的一日常规?面对调皮的孩子采取怎样的教育措施?怎样进行美术评价?如何进行有效的提问?等等。在和教师们达成共识后我们制定计划时打破了局限进行开放性地选题教师们根据自身教学工作中遇到的难题存在的疑虑与困惑都列入了教研活动范围之内如专题讨论、观摩评议、设计专题等在重视教研活动的同时使教师将反思的态度与行动贯穿到所有的教育活动中。通过教研活动切实促进日常工作水平的提高。教研活动计划的制定为我们铺好了一条开展教研活动的行动路线它为我们开展教研活动提供了根本保证。二、保教研活动时间组织实施教研活动。制定好教研计划就得确保教研活动的时间而不能停留在口头上满足于写在计划中我们每周开展一次教研活动在教研活动中我们不断提出实践中遇到的问题然后详细分析问题再想办法解决问题这个问题的解决又伴随着新的问题产生。如此循环往复一个个难题解决了一个个疑虑、困惑解除了。完成一次高质量的教研活动在研讨的过程中我认为应该注意以下几点:、充分发挥每位教师参与研讨的主动性、积极性。教研活动是一种集体活动大家在教研活动中集思广益。集体反思共同成长教师们不是被动地听讲而是主动参与给每一位教师发言讨论的机会把自己的感受与困惑心得与体会方法与手段说出来让大家共同分享经验利用集体的智慧互相切磋、互帮互学、共同提高、进步。“众人拾柴火焰高”大家在一起交流促进了大家换位思考和对一些问题的深入探究。如我们在研究“如何使新入园幼儿很快适应幼儿园集体生活?”时大家纷纷发表了不同的看法讲出了自己带小班的经验:转移孩子的注意力采用讲故事、做游戏的方式吸引幼儿多给孩子提供直观形象的图片吸引幼儿时刻变化形式转移幼儿注意力和孩子交朋友抚摸孩子让孩子感觉到老师并不可怕多鼓励孩子入园前进行家访等等。看!大家的经验还真不少小班的老师采用了这些方法果然奏效许多幼儿很快适应了环境在这一教研活动中切切实实发挥了教师的积极性讨论气氛热烈、轻松、活泼、和谐。、研讨过程中切忌流于形式突出“研字”。研究过程中不能只局限于说说重要的是将教师的见解记录、整理并总结落实到行动中讨论中教师充分展示自己已知的理论、经验说出自己的困惑找出解决问题的办法尝试解决问题然后在根据实际的反馈作出下一步行动的决策。年我园使用了江苏省南师大统编的幼儿综合活动丛书在使用教材的过程中我们大胆探索、研究、全面推进新课程改革对每个主题活动都进一步明确目标细化要求每个主题活动进行完之后同年级组的教师进行一次交流在交流的过程中大家提出“共性”的问题反复研讨、斟酌采取多课一人上一人上多课的形式然后推荐一人根据修改好的方案再上课然后再研讨、再评价每次教研活动时要求每位教师都要有新的教学思路从多角度思考问题用理论指导实践加强同年级组教师的交流加强配班教师之间的交流因为每个主题活动都有两周~四周的具体教育内容因此每个主题活动都要由两个教师完成由于每个教师的能力、素质、以及上课的模式都有所不同因此往往造成同一主题活动被“肢解”现象不衔接不连贯的内容使得幼儿无所适从教师们也深感不得心应手。针对这种情况我们同班教师之间加强了交流每个周末两位老师都会认真地向对方讲出自己所带本周教育活动中存在的一些情况哪些地方不足孩子们接受的情况如何下周再上这个主题要注意什么?要做哪些准备等等。通过交流配班教师及时了解情况对症下药思想上有了准备上起课来得心应手孩子们也感到同一个主题活动是一个整体而不是今天学这个明天学那个。我们还定期举办“专题研讨”“集体评议”等教研活动使教师们在活动中发挥聪明才智创造性地实施新课程教师们由原来的每个主题写一个反思改为不定期写主题反思有的教师一个主题活动写三篇、四篇文章总结经验提升自己的理论写出一些有价值的文章变“要我写”为“我要写”许多老师写的文章发表在幼教杂志上现在老师们写论文都很积极主动把写论文当做快乐的事去做。三、深入学习理解教学理论将新的教育理念融入到教研活动中。幼教理论是我们进行教研活动的指路灯缺乏教育理论教研活动就迷失了研究的方向。如在教研活动中我们常常反思这样的问题:怎样提问才能激起幼儿回答问题的欲望?如何进行创造性游戏指导?如何进行课程整合?等等。每当遇到这些困惑我们才感到缺乏理论的支撑我们需要理论指导。因此我们找到相关的理论资料进行深入地学习学习了这些理论我们尝试将教育理念融入到教研中运用理论解决实际问题每当我们解决一个难题就好象向教研的顶峰攀登了一步心中充满喜悦与自豪。我们深切地感受到理论和实践密不可分理论是实践的前提和基础实践是理论的运用和吸收。四、提高教师综合素质促进教研水平不断上升。教师素质的高低决定着教研活动水平的高低。除抓好幼教理论学习之外还要加强其他方面的学习如走出去到姐妹园参观学习听专家讲学术报告多上评优课多举行评比活动:基本功比赛游戏比赛教育活动评比等。这一系列的活动使教师的综合素质不断提高有了高素质的教师队伍群体更能深入地进行教学研究从而促进教研水平不断地提高。通过几年来的实践和坚持不懈的努力证明:教研活动是教师集体反思、不断提高、不断成长、不断进步、不断开拓的活动过程。只有重视教研活动幼儿园的保教质量才能提高才能使教师们成为善于反思的研究型教师。

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